Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques

Les préoccupations du milieu scolaire quant aux difficultés d’apprentissage
des mathématiques apparaissent grandissantes, comme en témoignent les demandes
faites aux chercheurs par les services éducatifs des commissions scolaires et
par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Si plusieurs des
recommandations qui circulent sont influencées par des travaux en
neuropsychologie et en psychologie cognitive, l’enseignement des mathématiques
concerne d’abord le champ de la didactique des mathématiques. Cet ouvrage,
réalisé par un groupe de chercheurs francophones majoritairement composé de
didacticiens des mathématiques, s’articule autour de trois thèmes : 1) les
conceptions et cadres théoriques sur lesquels s’appuient les recherches
portant sur l’enseignement des mathématiques aux élèves en difficulté ; 2) la
description de pratiques d’enseignement des mathématiques en classe spéciale
ou auprès d’élèves en difficulté ainsi que les recommandations qui en
découlent ; 3) la description d’expérimentations didactiques au regard des
questions qui se posent en enseignement et des propositions didactiques qui
sont envisagées pour y répondre. S’adressant aux didacticiens, aux formateurs
et à ceux qui œuvrent directement auprès d’élèves en difficulté
d’apprentissage des mathématiques au primaire et au secondaire, l’ouvrage met
en relief des enjeux d’enseignement et d’apprentissage en présentant les
résultats de recherche au regard des situations, des lieux de production d’un
ensemble de stratégies et de raisonnements mathématiques.