Didactique du français et construction d’une discipline scientifique

Quinze contributions questionnent les fondements épistémologiques de la
didactique du français et la construction d’une discipline scientifique. Quels
sont les objets, les composantes et les démarches méthodologiques qui la
configurent ? Quels sont les apports des travaux sur la constitution
historique d’une discipline scolaire ? Les contributeurs éclairent d’une façon
nouvelle les enjeux de l’enseignement d’une langue dans le monde francophone
et ailleurs. Ils mettent en débat les principes de constitution et l’évolution
dynamique d’une discipline scolaire. Ils interrogent les objets de la
discipline aussi bien dans des recherches en ingénierie didactique que dans
des analyses de pratiques d’enseignement. Les trois volets de cet ouvrage font
ainsi écho au parcours de Bernard Schneuwly et nous invitent à poursuivre les
réflexions sur les outils conceptuels qu’il a développés.