- EAN13
- 9782307174387
- Éditeur
- FeniXX réédition numérique (Centre national de Suresnes)
- Date de publication
- 1997
- Collection
- L'éducation des jeunes sourds - Le projet linguistique
- Langue
- français
- Langue d'origine
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Apprendre la grammaire à l'enfant sourd
Michel Cambien
FeniXX réédition numérique (Centre national de Suresnes)
L'éducation des jeunes sourds - Le projet linguistique
Livre numérique
Ce second numéro aborde l’un des problèmes les plus difficiles que soulève la
prise en charge scolaire d’enfants sourds : l’apprentissage d’une grammaire de
base, qui leur soit utile dans la communication de tous les jours, en leur
permettant de traiter une information susceptible de revêtir les formes les
plus diverses. On y trouvera une mise au point théorique, une réflexion
didactique, et des suggestions pratiques, que l’on a inscrites dans une
perspective méthodologique propre à favoriser l’acquisition autonomisée de
compétences linguistiques par les élèves concernés. Cet ensemble de fascicules
ne se veut rien d’autre qu’un outil d’aide et de réflexion, où tout
professionnel, de sa place et dans l’action spécifique qui est la sienne,
puisse trouver à la fois des apports théoriques — plus ou moins copieux selon
la nature du thème — et des exemples de pratique — qui ne seront que des
exemples — des illustrations, et non une quelconque « méthode » à reproduire
servilement. Que tous ceux qui ont à faire état d’une pratique réfléchie,
théorisée et référée à un domaine de l’analyse linguistique, sans esprit de
polémique et dans une visée constructive, sachent que notre entreprise leur
est ouverte.
prise en charge scolaire d’enfants sourds : l’apprentissage d’une grammaire de
base, qui leur soit utile dans la communication de tous les jours, en leur
permettant de traiter une information susceptible de revêtir les formes les
plus diverses. On y trouvera une mise au point théorique, une réflexion
didactique, et des suggestions pratiques, que l’on a inscrites dans une
perspective méthodologique propre à favoriser l’acquisition autonomisée de
compétences linguistiques par les élèves concernés. Cet ensemble de fascicules
ne se veut rien d’autre qu’un outil d’aide et de réflexion, où tout
professionnel, de sa place et dans l’action spécifique qui est la sienne,
puisse trouver à la fois des apports théoriques — plus ou moins copieux selon
la nature du thème — et des exemples de pratique — qui ne seront que des
exemples — des illustrations, et non une quelconque « méthode » à reproduire
servilement. Que tous ceux qui ont à faire état d’une pratique réfléchie,
théorisée et référée à un domaine de l’analyse linguistique, sans esprit de
polémique et dans une visée constructive, sachent que notre entreprise leur
est ouverte.
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