Histoire, musées et éducation à la citoyenneté

Depuis une dizaine d’années, l’éducation à la citoyenneté occupe une place
importante dans les débats, non seulement parmi les autorités scolaires, mais
également dans l’ensemble de la société. Des expressions telles que : «
éducation à la citoyenneté », « éducation citoyenne », « participation
citoyenne », « préoccupations citoyennes », « implication citoyenne » et bien
d’autres du même type abondent et s’entrechoquent sans que pour autant tous
ces termes soient clairement définis, contribuant ainsi à entretenir une
certaine confusion. Quoi qu’il en soit, l’observateur attentif à ce phénomène
remarquera que l’on revient souvent au rôle majeur que jouent – ou devraient
jouer – l’école (et notamment l’histoire) et les lieux non formels d’éducation
dans ces appels à une citoyenneté plus consciente et plus assumée, notamment
chez la jeune génération. Cet ouvrage se veut un effort de compréhension de ce
phénomène. Les réflexions qu’il propose se situent à la jonction d’une
discipline à la fois savante et scolaire, l’histoire, et d’une visée de
formation présente à l’école depuis la fondation de celle-ci, l’éducation à la
citoyenneté. Ce livre résulte de l’initiative de chercheurs aux horizons et
aux expertises diversifiés, dont plusieurs sont réunis autour du Groupe de
recherche sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire
(GRECEH), et qui ont mené des recherches complémentaires autour de la
problématique du rapport entre histoire et éducation à la citoyenneté, tant
dans le cadre scolaire que dans celui des musées où se manifeste de plus en
plus ce rapport. D’une part, les nouveaux programmes d’histoire issus du
renouveau pédagogique prescrivent aux enseignants d’histoire qu’ils éduquent
leurs élèves à la citoyenneté en s’appuyant sur une étude rigoureuse du passé.
D’autre part, une nouvelle muséologie dite citoyenne est en voie de se
constituer et de jouer un rôle de plus en plus important dans l’éducation des
citoyens.