À la rencontre de l’histoire
Éditeur
Presses Universitaires du Septentrion
Date de publication
Collection
Éducation et didactiques
Langue
français
Fiches UNIMARC
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À la rencontre de l’histoire

Presses Universitaires du Septentrion

Éducation et didactiques

AideEAN13 : 9782757421857
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Si l’on dispose de travaux d’historiographie et d’épistémologie, de réflexions
sur les finalités de l’histoire enseignée — enjeux de connaissance et de
mémoire, formation intellectuelle et identitaire, critique et civique —, rares
sont les recherches qui s’attachent à confronter les effets de la rencontre
entre l’approche théorique et la vérification empirique. A partir d’une double
enquête auprès des professeurs et des élèves de l’enseignement secondaire,
cette étude aborde à la fois les modalités d’apprentissage et les
comportements d’enseignement. Les élèves s’approprient les connaissances
historiques (événements, concepts, entités) selon des modalités propres à la
pensée naturelle, imageante, analogique, métaphorique, ancrée dans une mémoire
collective qui fonctionne aux valeurs. Autant dire que ces processus
paraissent peu légitimes aux yeux de la rigueur historienne, et souvent aux
yeux des professeurs attentifs à respecter scrupuleusement les critères de la
discipline : contextualisation, complexité, chronologie. Ces contraintes
pèsent lourdement lorsqu’il faut les concilier avec celles de la situation
didactique : attachement au programme, lutte contre le temps. Entre ces
coutumes d’enseignement en vigueur dans les classes d’histoire et les
processus d’apprentissage mis en œuvre par les élèves, la rencontre se fait
rarement de manière harmonieuse. C’est à ce point qu’il faut réfléchir si l’on
veut dégager de nouvelles perspectives sur l’enseignement de la discipline.

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