Apprendre et enseigner sur le Web: quelle ingénierie pédagogique?

L’essor des technologies numériques entraîne de profonds bouleversements en
éducation. La récente pandémie a accéléré leur usage et a révélé le manque de
préparation des milieux éducatifs, forcés d’adopter dans l’urgence des
modalités virtuelles d’enseignement et d’apprentissage. Les défis
pédagogiques, technologiques et organisationnels à y relever sont largement
sous-estimés. Les méthodes d’ingénierie pédagogique ont pour but d’aider les
éducateurs à y faire face. Cet ouvrage bénéficie à la fois des connaissances
acquises par la pratique de l’enseignement à distance à l’Université TÉLUQ
depuis plusieurs décennies, et des recherches menées à son Institut de
recherche LICEF, dont la Méthode d’ingénierie des systèmes d’apprentissage
(MISA) et les outils numériques qui l’implémentent ont été largement utilisés
au Québec et dans plusieurs pays. Depuis sa diffusion au début des années
2000, les bases pédagogiques et technologiques de cette méthode ont évolué. Le
but de cet ouvrage est d’en faire le bilan et d’identifier les lignes de
forces d’une nouvelle ingénierie pédagogique. L’ouvrage compte quatorze
chapitres regroupés en quatre parties. La première, Évolution de l’ingénierie
pédagogique, fournit une perspective historique du domaine. La deuxième,
Actualisation des approches méthodologiques et techno-pédagogiques, analyse
les nouvelles orientations à donner aux méthodes d’ingénierie pédagogique sous
l’impulsion de l’évolution récente des technologies numériques. La troisième,
Spécialisations de l’ingénierie des environnements numériques d’apprentissage,
s’intéresse aux manières d’adapter le processus général d’ingénierie
pédagogique à différents types d’ENA, tels les ENA personnalisés,
interculturels ou ouverts massivement (CLOM). La dernière partie présente une
Nouvelle méthode d’ingénierie des environnements numériques d’apprentissage
(MIENA) intégrant les idées présentées dans l’ensemble des chapitres
précédents. L’ouvrage vise à contribuer à l’actualisation des pratiques en
ingénierie pédagogique et à la formation de nouveaux praticiens, formateurs et
chercheurs dont nos sociétés axées sur le savoir ont de plus en plus besoin à
l’ère numérique.

*[apr. J.-C.]: après Jésus-Christ