L'émancipation de soi par le savoir

L'école, peut-elle encore devenir ce lieu d'émancipation de l'Homme par le
savoir ? Cette question traverse l'actualité éducative contemporaine. En
effet, certains pensent qu'à force de vider l'école de ses finalités
premières, on ne lui assigne plus que des objectifs purement fonctionnels,
comme l'acquisition de portefeuille de compétences pour s'assurer de
l'insertion de chacun sur le marché du travail. D'autres, au contraire,
continuent de penser que malgré les injonctions de l'économie du marché et des
politiques, l'école peut encore rester ce lieu unique, qui, à la fois prépare
chacun à apprendre à « sentir et comprendre ce que vaut d'être homme et à quoi
cela engage » (Jaurès, 2005, p.100), tout en acquérant les compétences qui lui
permettent de s'insérer aussi bien humainement, citoyennement, socialement que
professionnellement dans un monde qui le précède et l'excède. Ce sont ces
conditions de possibilité pour redonner à l'école cette double fonction, en
partant des contextes différents, que cet ouvrage explore.

*[xixe]: 19e siècle
*[21 février]: selon le calendrier julien
*[XIXe]: Dix-neuvième
*[19 mars]: selon le calendrier julien
*[xxe]: 20e siècle